Mi nem teszi lehetővé a légcső szűkítését?

A légcső a légzőrendszer nagyon fontos szerve, amely levegőt vezet a gégéből a hörgőkbe és a tüdőbe. Ez egy üreges cső, amelyet minden oldalról más mediastinalis szervek vesznek körül. Miért nem esik le?

Mi nem teszi lehetővé a légcső szűkítését?

Ezek az anatómiai tankönyvek lehetővé teszik, hogy megállapítsuk, hogy melyik oktatás nem teszi lehetővé a légcső szűkítését:

1. Díszes félkötés - ezek az elemek rugalmas porc. Ezek a test teljes hosszában helyezkednek el. A hátsó részen van egy törésük, ami tele van kötőszövet membránnal. A félgyűrűk sűrű szerkezete lehetővé teszi, hogy merev keretet hozzon létre a test számára.
2. Izomréteg - a felső és a nyúlványok alsó széle közötti minden gyűrű között. Azt is lehetővé teszik, hogy a légcső ne essen le, hanem sűrű szerkezetű legyen. Az izmok a légcső félgyűrűjének hátsó részét összekötő kötőszövet membrán vastagságában találhatók.

Ezeknek a képződményeknek köszönhetően a légcső összehúzódása nem következik be sem az inspiráció, sem a lejárat során.

Fiziológiai szerep

Milyen élettani szerepe van egy ilyen szerv anatómiájának? A robusztus légcsőszerkezetnek köszönhetően a következő hatások érhetők el:

• A levegő a belégzés és a kilégzés során is könnyen átjut az üreges szerven.
• Más mediastinalis szervek nem szorítják ki a légcsövet, még akkor is, ha méretük jelentősen nő.
• A légcső üregének tartós megnyitása miatt a légutak clearance-e lehetséges: a légzőrendszer ciliáris epitéliuma a felső légutakon keresztül tolja ki a port és a baktériumokat.

Az anatómiai ismeretek segítenek az érdeklődésre számot tartó kérdések megválaszolásában, valamint a testünk fiziológiájának alapjainak megértésében.

A légzés értéke. Légzőszervek

Szakaszok: Biológia

A lecke célkitűzései:

Oktatási. Formáció a diákokban:

- új anatómiai és fiziológiai fogalmak a légzőrendszer szerkezetéről és funkcióiról.

- továbbra is fejlessze a diákok általános biológiai koncepcióit a légzőrendszer szerkezetének összefüggéséről a végrehajtott funkciókkal.

- mutassa meg a légúti és keringési rendszerek kapcsolatát.

- fejlessze a tanulók képességét a tanulási tevékenységek megtervezésére;

- a tankönyv szövegével és a további szakirodalommal való munka összehasonlításokat, elemzéseket, általánosításokat készíthet a következtetésekkel;

- a diákok monológ beszédének fejlesztése a problémás kérdések alkalmazásához.

- kommunikációs készségek fejlesztése;

- az iskoláskori kilátások bővítése és az érdeklődés kialakulása a témában.

Berendezések és anyagok:

- didaktikai kártyák a referenciaismeretek, a konszolidáció és az elsődleges ellenőrzés frissítéséhez.

Alapfogalmak és kifejezések: légzés, külső légzés, belső légzés, légutak, tüdő.

A lecke folyamata

„A lelkek teljes következetessége érdekében a légzés következetessége szükséges, mert mi a lélegzés, ha nem a lélek ritmusa?
MI Tsvetaeva

I. Szervezeti pillanat

Üdvözlettel hallgatók, felkészülés a leckére.

II. Az alapvető ismeretek és a tanulási tevékenységek motivációja

A referencia ismeretek frissítése érdekében vizsgáljuk a vizsgált anyagot.

1. Egyéni munka.

2. Írásbeli munka a munkakártyákon. Önellenőrzés a kulcson (munka a hibáknál).

3. A szóbeli válaszok megvitatása.

III. Új anyag tanulása

Biológia tanár.

Srácok, figyeljünk figyelmesen a versre, és mondd: „Milyen szervrendszert fogunk kezdeni tanulni a leckében?”

Lélegzik.

Aludni alig alig hallható:
Lánya lélegzik.
Rozsdás függönyök alig hallhatóak:
A szél lélegzik.
A bal oldali csörgés alig hallható:
A liget lélegzik.
Suttogás alig hallható.
Cosmos lélegzik.
Dimir Straw.

Diák válasz: légzőrendszer.

Tanár: Elég jó, ma az osztályban elkezdjük tanulmányozni a témát: „A légzőrendszer és a légzőrendszer értéke”

A mondás: „Szükségünk van rá, mint a levegő!” - kifejezi a szervezet különleges levegőigényét. Még az ősi görög filozófus, Anaximenes is megfigyelte az állatok és az ember légzését. A levegő állapotát és az élet alapvető okait tekintette. Az ősi görög Hippokratész nagy orvosa a levegőt „az élet legelőjének” nevezte.

Levegő nélkül néhány perc múlva meghal. Egyesek 3-4 percig tarthatnak lélegzetet, néha egy kicsit hosszabb ideig.

Probléma kérdés: Miért nem tud egy személy több hétig étkezni, nem iszik vizet több mint öt napig, és 6 percig nem tud levegő nélkül élni?

A hosszan tartó oxigén éhezés elkerülhetetlenül halálhoz vezet.

A szervezetben nincs oxigénellátás a légzéshez, így egyenletesen kell áramlnia a légzőrendszeren.

Légzőszervi - légkapu a testben. Mindannyian életük érintkezik a külső környezettel, bár belső szervek.

A légzés minden élőlény tulajdonát képezi.

Szóval mi a levegő?

A diákok írják a tanár diktált megfogalmazását a notebookban.

A lélegzés olyan élettani folyamatok halmaza, amelyek biztosítják az oxigén belépését a szervezetbe és a szén-dioxid (külső légzés) felszabadulását, valamint az oxigén használatát a sejtek által a szerves anyagok oxidációjához, a létfontosságú tevékenység (belső légzés) során felhasznált energiával.

Probléma kérdés: A vér és a légzőrendszerek egymással összefüggnek-e?

A szöveggel együtt a diákok úgy találják, hogy mindkét rendszer gázokat cserél a test és a környezet között.

A légzőszervek gázcserét biztosítanak a külső levegő és a tüdő levegője között (tüdő légzés).

A keringési rendszer szervei oxigént szállítanak a levegő szövetébe, és a gázhalmazállapotú bomlástermékeket (szöveti légzést) szállítják.

Mielőtt kifejezetten a légzőrendszer tanulmányozására fordulna, a tanár megadja a feladatot.

1. feladatszám

Az anatómiai és referenciakönyv tankönyv segítségével töltse ki az ábrát: „A légzőszervek fejlődése”

• Lantsetnik-
• Hal -
• Zemnovodnye-
• Hüllők -
• Madarak -
• Emlősök -

A tanár felhívja a figyelmet a légzőrendszer kialakulására az egyszerűtől a komplexig, valamint a testszövet oxigénellátásának különböző módjaival: bőr, légcső, elágazás és tüdő légzés.

Tanár: Mi az emberi légzőrendszer szerkezete?

A légzőrendszer légutakból és tüdőből áll (prezentáció).

2. feladatszám.

A légzőszervek szerkezetének és funkcióinak jellemzőinek tanulmányozása - tankönyv segítségével.

Tanulmánya során töltse ki a táblázatot: „A légzőrendszer szervei és azok funkciói”, és jelölje ki:

A megbeszélést követően a munka összefoglalja a lecke általános következtetéseit:

1. A lélegeztetés a szervezet sejtjeinek oxigénellátásának folyamata, a biokémiai reakciók eredményeként a szervezet létfontosságú aktivitásának fenntartásához szükséges energia felszabadul. A szén-dioxid a légkörbe kerül.

2. A test szöveteinek oxigénnel történő ellátásának különböző módjai vannak: bőr, légcső, ági és tüdő légzés.

3. A légzőrendszer a légutakból és a tüdőből áll.

4. Az egyes légzőszervek szerkezete szorosan kapcsolódik az általa végrehajtott funkciókhoz. (lásd a mellékletet).

IV. A vizsgált anyag konszolidációja

A légzőrendszer szerveinek listájáról (1-10) válassza ki a helyes teljes választ a kérdésekre (I-XII), és titkosítsa őket:

Kollégák - Kazahsztán Pedagógiai Lapja

Krotova E.E. - az Aktobe SSSS22 biológiai tanára
A lecke témája:
Célok és célok:
A javításhoz és ismétléshez ellenőrizze a légutak szerkezetét, funkcióit.
Folytassa a táblák, tesztek és diagramok használatának képességét.
Felszerelés: Táblázatok, tesztek.

I. Melegítsük fel.
1. Mi a neve annak a tudománynak, amely a szervezet szerkezetét, szerveit, szöveteit, sejtjeit vizsgálja?
(Anatomy)
2. Mi a neve annak a tudománynak, amely az egész szervezet, az egyes sejtek, szervek és rendszereik funkcióit tanulmányozza?
(Physiology).
3. Mi a neve a mentális folyamatok általános törvényeinek tudományának és az adott személy egyéni személyes jellemzőinek?
(Psychology).
4. Sorolja fel a sejtet alkotó szervetlen anyagokat. (víz, só).
5. Sorolja fel a sejtet alkotó szerves anyagokat.
(fehérjék, zsírok, szénhidrátok).
6. Sorolja fel a sejt organelleit.
(mag, riboszómák, sejtközpont, mitokondriumok)
7. Milyen szervrendszereket ismer?
(Emésztési, keringési, légzési, kiválasztási, endokrin, idegrendszeri).
8. Milyen szerveket tartalmaz a keringési rendszer?
(Szív, erek).
9. Milyen szerveket tartalmaz a légzőrendszer?
(Orrüreg, gége, légcső, hörgők, tüdő).

II. Verseny: "A légzőszervek szerkezete"
Jelezze a légzőrendszert a számokkal jelzett ábrán.

III verseny. - Mi az?
1 csapattag elszakítja a sziromot egy százszorszépből, amelyen a kifejezés meg van írva. A résztvevőnek válaszolnia kell erre a kifejezésre.
FELTÉTELEK: tüsszögés, köhögés, Vital tüdőképesség, pleura, pleurális üreg, glottis, légzőközpont, pulmonalis vezikulák, diffúzió.

IV. Verseny: Verseny kapitányok.
1. Mi a belégzés és a kilégzés mechanizmusa? Milyen szerepet játszanak a bordák, az interosztális izmok, a diafragma?
2. Hogyan és miért van a gázcsere a tüdőben?

3. Hogyan és miért történik a gázcsere a szövetekben?

V verseny. Házi feladat.
1. A dohány történetéből.
2. A dohányzás terjedése Oroszországban és az első intézkedések a rossz szokások leküzdésére.
3. A dohányzás elleni küzdelem hazánkban és külföldön.

1 opció.
1A légzőrendszer szerveinek listájáról (1-10) válassza ki a megfelelő válaszokat a kérdésekre

(I-XII) és titkosítsa őket:

1. A nyálkahártya 6. Az epiglottis
2. Pulmonális vezikulumok 7. Larynx
3. Fény
4. Bronchi 9. Pleura
5. Trachea 10. Orrüreg

I. - Nem hagyja ki az ételt a gégében.
II.- Ne nyúljon légcsőbe.
III.- Tisztítja a belélegzett levegőt a porból és a baktériumokból, és felmelegíti.
IV.- A légutak felületi rétege.
V. - A légutak kezdeti része.
VI.- A tüdő külső felületét veszi fel.
VII. - Fedezi belsejében egy mellkasi üreg falát.
VIII. - A belsejében énekhangok vannak.
IX.- A légutak leghosszabb része.
X.- Belégzett levegő útja a gége után a pulmonális kapillárisokba (egymás után).
XI. - A gázcsere a tüdő és a vér között.
XII. -A gázok diffúziójának elhelyezése.

VÁLASZ:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.

2 opció.
A hajók, szövetek, folyamatok listájából (1-10) válassza ki a megfelelő (I-XII) kérdésekre adott teljes választ és titkosítsa őket:

1. Hemoglobin. 6. Intercelluláris folyadék
2. Oxigén. 7. Pulmonális kapillárisok.
3. Szén-dioxid. 8. Kapillárisok a szövetekben.
4. Diffúzió. 9. Vörös vérsejtek.
5. Szövetsejtek. 10. Leukociták.

I.- Mi jön ki a vérből a tüdőbe?
II.- Mi folyik a vérből a tüdőbe?
III. Mi jön a szövetekből a vérbe?
IV.- Mi behatol a vérbe a szövetbe?
V. - A vér pigmentje.
VI. - A szerves anyagok oxidációjának helye.
VII. - Oxigén fogyasztók.
VIII. - A fizikai jelenség a tüdőgázcsere oka.
IX.- sejtek - oxigén hordozók.
X. -A szerves anyag bontási terméke.
XI. - Az oxigén útja a vörösvértest elválasztása után (egymás után).
XII. - A szén-dioxid kialakulásának helye a szervezetben.

VÁLASZ:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.

3 opció.
A listából (1-7) válassza ki és titkosítsa a kérdésekre adott helyes és teljes választ.
(I-XVI).
1. Lélegezze be
2. Lélegezni.
3. Vital kapacitás.
4. Pleurális hasadék.
5. A légzőszervi izmok csökkentése.
6. A légző izmok relaxációja
7. Pleura.

I. - Vékony film a tüdő felületén.
II. - A tüdő szellőzését biztosítja.
III. - A membrán izmainak összehúzódásának következménye.
IV. - A membrán izmainak relaxációjának következménye.
V. - A szélek csökkentésének következménye.
VI. - A szélek felemelésének következménye.
VII. - Spirométerrel mérve.
VIII.- A mellkasi üreg növekedésének oka.
IX. - A mellkasi üreg csökkentésének oka
X. -A tüdőben a megnövekedett nyomás okozója.
XI. - A tüdőben lévő nyomás csökkentésének oka.
XII. - A tüdőben a megnövekedett nyomás következménye.
XIII. - A tüdőben lévő nyomás csökkenésének következménye.
XIV.- A fizikai emberi fejlődés mutatója
XV. - A tér a pleura között.
XVI.- A dohányosok csökkenése.

VÁLASZ:
I –7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.

VII verseny: Láncszó "Lélegzet".

A lecke eredménye. Pontozás

A lecke témája: "Breath"
CÉLOK:
ismételje meg, konszolidálja, bővítse a diákok e témával kapcsolatos ismereteit;
a figuratív memória, a logikai gondolkodás, a diákok beszédének fejlesztése;
fejlessze a csoportos munkaképességet, figyelembe véve a diákok személyes érdekeit.

FELSZERELÉS: a csapatok nevével rendelkező kártyák, 1, 2, 3 számjegyű szóbeli tésztával való munkavégzéshez szükséges kártyák, "Légzőszervek" táblázat, a gége elrendezése, titkosított szavakkal ellátott táblák. bemutató játék

VEZETŐ DIDACTIKAI CÉLKITŰZÉS:
1. Ismétlés.
2. A készségek fejlesztése és megszilárdítása.
3. Egy csapatban való együttműködés képességének fejlesztése.
LESSON FORM: Csoport.
LESSON PLAN:
1. Ismerje meg a lecke szabályait.
2. Reprodukciós munkacsoportok.
3. Összefoglalva.

ELJÁRÁS
Az osztály a feldobás elve szerint négy csoportra oszlik, amelyek a lecke során több különböző feladatot kell kidolgozniuk és csillagokat kapnak a helyes válaszokért (akciók). A helyes, teljes válaszért a csapat egy csillagot kap egy nem teljes csillagért. Ha a válaszadó csapat nem teljes (nem helyes) választ adott, akkor bármelyik parancs kiegészítheti (válaszolhat). A kérdésre adott információ mennyiségétől függően a kiegészítő (válaszadó) csapat fél csillagot vagy egészet kap. Minél több csapatot szerez a csillagok, a végső érték magasabb lesz. A kevesebb csillagot szerzett csapat tagjai jogosultak a legaktívabb hallgatóra, hogy egy ponttal növeljék a végeredményt.

JOB 1-es szám.
Adjon meg egy kifejezést, amelyre a parancsot nevezték el:
ALVIOLA
spirométer
felületaktív
gégefedő

JOB 2. szám.
Dolgozzon a táblára egy táblázattal (elrendezéssel):
Az orrüreg szerkezetének és működésének jellemzői.
A gége szerkezetének és működésének jellemzői.
A légcső szerkezetének és működésének jellemzői.
A tüdő szerkezetének és működésének jellemzői.
JOB 3. szám.
Az 1, 2, 3 kártyák a szóbeli tesztre adott helyes választ mutatják.
A) A nők tüdőképessége egyenlő:
1. 3500 ml
2. 2700 ml
3. 2000ml
B) egészséges szerv
1. Torok
2. Nasopharynx
3. Trachea
B) Kívülről a tüdőt pleura borítja:
1. Pulmonális
2. Pristenochnoy
3. Alveolár
D) A gége formája
1. Négyzet
2. Kör.
3. Háromszögek
D) A légutak térfogata megegyezik:
1. 500 ml.

2. 1000 ml
3. 1500 ml.
E) A vakcinázás
1. Dohányzás
2. Influenza
3. Tuberkulózis
G) A belégzett és belélegzett levegő mennyisége gyakorlatilag változatlan:
1. O2
2. CO2
3. N
H) A maximális lejárat után maradó levegő mennyisége
1. Légzési kapacitás
2. Tartalék térfogat
3. Maradék térfogat
I) az orrüreg be van adva
1. Cilia
2. Hajók
3. Kötegek
K) Alveolák:
1. Pulmonális vezikulák
2. Tüdőzsákok
3. Pulmonális kapszulák
JOB 4-es szám.
Az egyes csapatok borítékaiban szavakkal ellátott kártyák vannak, és 5 szót kell választania ebben a kérdésben.
1. NASAL CAVITY (szemhéj, nyálka, melegítés, orrlyukak, üreg).
2. GÁZVÁLTOZÁS LUNGS ÉS TISSUÁKBAN (sejt, belélegzés, J. L. L., alveolák légzési térfogata).
3. LUNGS (felületaktív anyag, 100m2, 2 lebeny, mellkas, pleurális üreg).
4. TUBERKULÓZIS (tüdő, oltások, baktériumok, köhögés, légcseppek).
JOB 5-ös szám.
A táblázatokban a „Titkosított szavak” öt szót talál a témáról.
A GYÓGYSZERKEZETI RENDSZEREK BETEGSÉGEI (FLU, tuberkulózis, gége, dohányzás, bronchitis)
Gége (tölcsér, hangképződés, epiglottis, szalagok, rés)
TRAHEA (CLEARANCE, nyelőcső, félgyűrűk, szalagok, izmok)
BREATH (AIR, gázcsere, tüdő, membrán, kilégzés)
JOB 6. szám.
2 * 2. Dolgozzon két csapatnál. Az első 5 páros csapat, a második a helyes válaszok számának felmérésében, és csak egy csapat kap egy csillagot erre a feladatra (majd a csapatok változnak).
1. A légcső hossza 9-11 cm
2. A gége hangképző szerve
3. Az első légzőszervi orrüreg.
4. A tüdőgyulladásra kiterjedő pleura
5. 500 ml légzési térfogatú levegő mennyisége
6. A tüdő életképessége férfiaknál 3500 ml
7. Az alveoli alveoláris levegő
8. A légzés típusa, amelyben belélegezünk és kilélegezünk
9. Az alveolák száma egy tüdőben 350 millió
10. A vokális akkordok között van egy csillogás.

1. Díszes félkörös trachea
2. Kötődik az orrüregben
3. Légzés, amelyben a sejtek O2-t használnak
4. Az 1500 ml-es tartalék térfogatú levegő mennyisége
5 férfi - 3500, nők számára - 2700 ml.
6. Ellenőrzi az epiglottis gége bejáratát
7. A félig terjedő légcső között áthalad a nyelőcső
8. Az orrüreg tisztításában a cirok működése
9. A könnyű alveolák szerkezeti egységei
10. A héj, amely elválasztja a mellkasi üreget a hasi membrántól
FELADATOK száma
Oldja meg a rebusot
gége
GÁZ cseréje
felületaktív
orrgarat

GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,,, LAN
SUCCESS,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
JOB 8-as szám

A bemutató egy játék.
Szóbeli válaszoljon a kérdésekre:

1. Egy személy 30 vagy több napig élhet élelem nélkül, O2 nélkül - legfeljebb 10-20 perc. Miért?
2. A tüdőben nincs izma, azonban légzéskor bővülnek és összehúzódnak. Mi teszi ezt?
3. Miért nagy az érték a lejárat értéke az emberek életében?
4. Miért van a sarkvidéken és az Antarktiszban, a hideg ellenére az embereknek kevés betegségük van?

Ne adjon szűkös légcsövet (mi)

Válasz: Orrüreg, gége.

Egyéb kérdések a kategóriából

Olvassa el

2. Milyen funkció nem működik?
3.Milyen hiányzik a mohák más növényekkel szemben?
4. Mit jelentenek az angiosperms, ellentétben a tornateremekkel?

menj a gyepre, virágos növényekkel borított és gondosan nem zavaró rovarok, nézd meg, mi történik ebben az időben a virágokban. próbálja meg leírni a megfigyeléseit

melyek a növények és növények

teljesítse a C2 feladatokat.

Emberi immunhiány-vírus (HIV)
A gyermekek HIV-fertőzéssel többféleképpen fertőződnek meg. Az egyik az átvitel
vírussal fertőzött anya fertőzése. Az anyák általában fertőzöttek
intravénás kábítószer-használat vagy szexuális kapcsolat. vírus
az emberi immunhiány a szülés előtt, alatt vagy után is átvihető.
A gyermek korai diagnózisa nagyon fontos. Ha az anya nem tudja
hogy HIV-fertőzött, és újszülöttet szoptat, majd a kockázatot
fertőzés nő. A gyermek leggyakoribb fertőzése során
szállítás. Emiatt a fertőzött nő számára császármetszést adnak.
keresztmetszet.
Sok iskola rendelkezik olyan programokkal, amelyek tájékoztatják a serdülőket
a HIV-fertőzés veszélye. Azonban a legtöbb tizenéves
A 14-17 évesek még mindig meg vannak győződve arról, hogy nem fogékonyak a fertőzésre. De hogyan
csak ezek a serdülők szexuálisan aktívak - a kockázat megjelenik.
A vírust védtelen nemen keresztül, intravénásan továbbítják
- gyógyszer-adagolás, fertőzött vakcinák vagy
szérumok, valamint a szoptató anya a baba. Terhesség
a serdülőkor azt sugallja, hogy ezek a fiatal nők
magas kockázatú szexuális úton terjedő fertőzések
által.
Mindenkinek tisztában kell lennie a HIV-fertőzés lehetőségével és a befogadás lehetőségével
minden óvintézkedést a HIV-fertőzés elkerülése érdekében. K
Ezek az intézkedések magukban foglalják: az alkalmi nemi elutasítást és
óvszerhasználat, bármilyen kísérlet elutasítása
gyógyszerek; ha lehetséges, győződjön meg arról, hogy a gyógyszer
a HIV-t vizsgált alapok.
A HIV-ben való részvétel megértése segít elkerülni az elutasítást és
betegek elidegenítése. Ezért a média
tájékoztatnia kell a nyilvánosságot a HIV-fertőzés módjáról és annak intézkedéseiről
megelőzés.

C2 A szöveg tartalmának használata "Emberi immunhiány vírus
(HIV) és a tanfolyam ismerete, válaszoljon a következő kérdésekre. Melyik
emberi embrió fejlődésének pillanata
A HIV maximális és miért? Milyen tevékenységeket,
a HIV-fertőzés számának csökkentése érdekében
fertőzött és beteg fiatalok körében? Miért sok ember
kerülje a HIV-fertőzött és betegekkel való érintkezést
ezt a félelmet csökkenteni kell?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Tegye, kérem, itt is C3 opciókat1.

az árnyékok. Hogyan magyarázza ezt a jelenséget? 3. a tengeri állat 10-15 órán belül előrejelzi a vihar megközelítését. Hogy tudja ezt? 5. A földigiliszták fényes lámpást küldtek. bejárta a sötétségbe. Az ecetbe mártott botot teste elejére vitték. elfordult a csomagtól. Mi okozza ezeket a földigilisztákat?

Ne adjon szűkös légcsövet (mi)

Időt takaríthat meg, és nem látja a hirdetéseket a Knowledge Plus szolgáltatással

Időt takaríthat meg, és nem látja a hirdetéseket a Knowledge Plus szolgáltatással

A válasz

A válasz adott

Csatlakozzon a Knowledge Plus-hoz, hogy elérje a válaszokat. Gyorsan, reklám és szünet nélkül!

Ne hagyja ki a fontosakat - csatlakoztassa a Knowledge Plus-t, hogy a választ most láthassa.

Nézze meg a videót a válasz eléréséhez

Ó, nem!
A válaszmegtekintések véget érnek

Csatlakozzon a Knowledge Plus-hoz, hogy elérje a válaszokat. Gyorsan, reklám és szünet nélkül!

Ne hagyja ki a fontosakat - csatlakoztassa a Knowledge Plus-t, hogy a választ most láthassa.

A légzés értéke. Légzőszervek

Szakaszok: Biológia

A lecke célkitűzései:

Oktatási. Formáció a diákokban:

- új anatómiai és fiziológiai fogalmak a légzőrendszer szerkezetéről és funkcióiról.

- továbbra is fejlessze a diákok általános biológiai koncepcióit a légzőrendszer szerkezetének összefüggéséről a végrehajtott funkciókkal.

- mutassa meg a légúti és keringési rendszerek kapcsolatát.

- fejlessze a tanulók képességét a tanulási tevékenységek megtervezésére;

- a tankönyv szövegével és a további szakirodalommal való munka összehasonlításokat, elemzéseket, általánosításokat készíthet a következtetésekkel;

- a diákok monológ beszédének fejlesztése a problémás kérdések alkalmazásához.

- kommunikációs készségek fejlesztése;

- az iskoláskori kilátások bővítése és az érdeklődés kialakulása a témában.

Berendezések és anyagok:

- didaktikai kártyák a referenciaismeretek, a konszolidáció és az elsődleges ellenőrzés frissítéséhez.

Alapfogalmak és kifejezések: légzés, külső légzés, belső légzés, légutak, tüdő.

A lecke folyamata

„A lelkek teljes következetessége érdekében a légzés következetessége szükséges, mert mi a lélegzés, ha nem a lélek ritmusa?
MI Tsvetaeva

I. Szervezeti pillanat

Üdvözlettel hallgatók, felkészülés a leckére.

II. Az alapvető ismeretek és a tanulási tevékenységek motivációja

A referencia ismeretek frissítése érdekében vizsgáljuk a vizsgált anyagot.

1. Egyéni munka.

2. Írásbeli munka a munkakártyákon. Önellenőrzés a kulcson (munka a hibáknál).

3. A szóbeli válaszok megvitatása.

III. Új anyag tanulása

Biológia tanár.

Srácok, figyeljünk figyelmesen a versre, és mondd: „Milyen szervrendszert fogunk kezdeni tanulni a leckében?”

Lélegzik.

Aludni alig alig hallható:
Lánya lélegzik.
Rozsdás függönyök alig hallhatóak:
A szél lélegzik.
A bal oldali csörgés alig hallható:
A liget lélegzik.
Suttogás alig hallható.
Cosmos lélegzik.
Dimir Straw.

Diák válasz: légzőrendszer.

Tanár: Elég jó, ma az osztályban elkezdjük tanulmányozni a témát: „A légzőrendszer és a légzőrendszer értéke”

A mondás: „Szükségünk van rá, mint a levegő!” - kifejezi a szervezet különleges levegőigényét. Még az ősi görög filozófus, Anaximenes is megfigyelte az állatok és az ember légzését. A levegő állapotát és az élet alapvető okait tekintette. Az ősi görög Hippokratész nagy orvosa a levegőt „az élet legelőjének” nevezte.

Levegő nélkül néhány perc múlva meghal. Egyesek 3-4 percig tarthatnak lélegzetet, néha egy kicsit hosszabb ideig.

Probléma kérdés: Miért nem tud egy személy több hétig étkezni, nem iszik vizet több mint öt napig, és 6 percig nem tud levegő nélkül élni?

A hosszan tartó oxigén éhezés elkerülhetetlenül halálhoz vezet.

A szervezetben nincs oxigénellátás a légzéshez, így egyenletesen kell áramlnia a légzőrendszeren.

Légzőszervi - légkapu a testben. Mindannyian életük érintkezik a külső környezettel, bár belső szervek.

A légzés minden élőlény tulajdonát képezi.

Szóval mi a levegő?

A diákok írják a tanár diktált megfogalmazását a notebookban.

A lélegzés olyan élettani folyamatok halmaza, amelyek biztosítják az oxigén belépését a szervezetbe és a szén-dioxid (külső légzés) felszabadulását, valamint az oxigén használatát a sejtek által a szerves anyagok oxidációjához, a létfontosságú tevékenység (belső légzés) során felhasznált energiával.

Probléma kérdés: A vér és a légzőrendszerek egymással összefüggnek-e?

A szöveggel együtt a diákok úgy találják, hogy mindkét rendszer gázokat cserél a test és a környezet között.

A légzőszervek gázcserét biztosítanak a külső levegő és a tüdő levegője között (tüdő légzés).

A keringési rendszer szervei oxigént szállítanak a levegő szövetébe, és a gázhalmazállapotú bomlástermékeket (szöveti légzést) szállítják.

Mielőtt kifejezetten a légzőrendszer tanulmányozására fordulna, a tanár megadja a feladatot.

1. feladatszám

Az anatómiai és referenciakönyv tankönyv segítségével töltse ki az ábrát: „A légzőszervek fejlődése”

• Lantsetnik-
• Hal -
• Zemnovodnye-
• Hüllők -
• Madarak -
• Emlősök -

A tanár felhívja a figyelmet a légzőrendszer kialakulására az egyszerűtől a komplexig, valamint a testszövet oxigénellátásának különböző módjaival: bőr, légcső, elágazás és tüdő légzés.

Tanár: Mi az emberi légzőrendszer szerkezete?

A légzőrendszer légutakból és tüdőből áll (prezentáció).

2. feladatszám.

A légzőszervek szerkezetének és funkcióinak jellemzőinek tanulmányozása - tankönyv segítségével.

Tanulmánya során töltse ki a táblázatot: „A légzőrendszer szervei és azok funkciói”, és jelölje ki:

A megbeszélést követően a munka összefoglalja a lecke általános következtetéseit:

1. A lélegeztetés a szervezet sejtjeinek oxigénellátásának folyamata, a biokémiai reakciók eredményeként a szervezet létfontosságú aktivitásának fenntartásához szükséges energia felszabadul. A szén-dioxid a légkörbe kerül.

2. A test szöveteinek oxigénnel történő ellátásának különböző módjai vannak: bőr, légcső, ági és tüdő légzés.

3. A légzőrendszer a légutakból és a tüdőből áll.

4. Az egyes légzőszervek szerkezete szorosan kapcsolódik az általa végrehajtott funkciókhoz. (lásd a mellékletet).

IV. A vizsgált anyag konszolidációja

A légzőrendszer szerveinek listájáról (1-10) válassza ki a helyes teljes választ a kérdésekre (I-XII), és titkosítsa őket:

Absztrakt biológia lecke 8 "B" osztályra

Téma: Belélegzés és kilégzés mechanizmusai. A légzés szabályozása

A lecke célja: a légzés neurohumorális szabályozásának kialakításának feltételeinek megteremtése, az inhaláció és a kilégzés mechanizmusának mérlegelése.

célkitűzések:

- ismerkedjen meg a légzés szabályozási módszereivel, a légzésvédő reflexekkel és azok fontosságával az emberek számára.

- fejleszti a logikai gondolkodás fejlesztésének képességét, elemzését, összehasonlítását, hozzájárulását.

- az egészségügyi és higiéniai oktatás előmozdítása, kommunikációs készségek és készségek fejlesztése a kis csoportokban való munkavégzéshez.

A lecke típusa: kombinált

Képzési módszerek: didaktikai játék, beszélgetés, frontális felmérés, írásos felmérés.

Felszerelés: asztali "légzőszervek"; emberi törzs modell, a tankönyv „Biológia. Man. 8 cl. ”D. Kolesov, Mash R. D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012

A lecke folyamata:

Szervezeti pillanat.

2. A diákok ismereteinek vizsgálata (frontális felmérés, beszélgetés, egyéni munka a kártyákon)

- Hány légzőmozgás történik egy személy által 1 perc alatt?

- Melyek az önmegfigyelésed eredményei? (házi beszámoló: számítsa ki a légzési mozgások gyakoriságát pihenés és edzés után).

- Miért változik a légzési mozgások gyakorisága a test állapotától függően?

- Miért, még akkor is, amikor alszunk, a légzés ritmusa megmarad, és a lélegzetet mindig a kilégzés váltja fel?

Problémahelyzet létrehozása.

Tehát a légúti mozgások ritmusa a fizikai aktivitástól függően változhat. Ugyanakkor a test eleget tesz a test oxigénfogyasztásának. De bármi legyen is a légzési mozgások ritmusa, a legjelentősebb az, hogy az egész életet folyamatosan belélegzik a kilégzés helyébe. Miért váltak olyan világosan?

A kártyákon végzett munka (három nyolcadik osztályos munkatárs írásban dolgozik a munkakártyákon):

Az A-B ábra három ember hangkommunikációját mutatja. Határozzuk meg a hangszálakat, melyikük csendes, aki teljes hangon beszél, és ki - suttogva?

Magyarázd el, miért van a férfiak alacsonyabb hangja a nőknél? Milyen jellemzői vannak az emberek gégejének a hangjaikban? Miért van a gyerekek magasabb hangja, mint a felnőtteknél?

A „Légzőszervek” ábrán jelölje ki a következő szerveket:

8. Pulmonális vezikulák (alveolák).

1. Fontolja meg a rajzot. Mit jelez az 1-5 számok? Melyek a gége funkciói?

2. Miért nem hangosan hangzik, különösen a 13-16 éves fiúknak?

1. Végezze el a feladatot. A légzőrendszer szerveinek listájáról (1 - 10) válassza ki a megfelelő válaszokat a kérdésekre (AK) és titkosítsa őket:

1. Nyálkahártya

2. Pulmonális vezikulák

8. Díszes szemiratok

10. Orrüreg

A. Nem hagyja ki az ételt a gégében

B. Nem trachea szűk

B. Megtisztítja a belélegzett levegőt a porból és a baktériumokból és felmelegíti.

G. A légutak felületi rétege.

D. A légutak kezdeti része

E. A tüdő külső felületét vonja be.

Y. A mellkasi üreg belső falát fedi le

G. Inside tartalmazza a hangszalagokat

H. A légutak leghosszabb része.

I. Az inhalált levegő útja a gége után a pulmonalis kapillárisok felé

Y. A gázcsere a tüdő és a vér között.

K. A gázok diffúziójának helye.

2. A biológiai problémák megoldása.

1. probléma: Egy ember és bármely emlős normálisan lélegzik, amikor az ételt a szájban rágják. Lenyelik-e az ételt lenyelni? Miért lehetséges ez?

2. probléma. Az élet ég. Ezek a szavak a 18. század híres francia tudósai közé tartoznak A. Lavoisier és P. Laplace. Magyarázza el, hogyan kapcsolódik a légzési folyamathoz?

Az új anyag tanulmányozása.

- Kedves srácok. Ma a leckében megismerkedünk az inhaláció és a kilégzés mechanizmusaival. Fontolja meg a légzés szabályozását. Nézd meg mindent a táblán, foglalkozásunk tervét ott rögzítjük.

1. A pulmonális szellőzés mechanizmusa:

2. A légzés szabályozása. A légzőközpont szerepe az inhaláció és a kilégzés ritmikus váltakozásában.

A diákok megkérdezik a problémát: Mi az a belégzés és a kilégzés titka? Miért követik az izmok nélküli tüdő a mellkas mozgását?

- Hogyan történik a gázcsere a szövetekben? Miért folyamatosan belélegzik és kilégzi a nitrogén tartalmát?

- Ennek következtében a vérből folyamatosan áramlik a szén-dioxid az alveoláris levegőbe, és az oxigént a vér elnyeli és elfogyasztja. Milyen mechanizmust biztosít ez?

Experience. A problémás kérdések megválaszolásához végezzünk kísérletet. Próbáljon belélegezni vagy kilélegezni, hogy a membrán és a hasi izmok ne legyenek megkötve.

- Miért nem lehetséges ez? (Mivel a mellkas térfogata nem változik)

Most próbálja meg tartani a lélegzetét, blokkolja a kilégzést a légutakból, és csökkenti a has és a mellkas izmait. Milyen következtetést lehet levonni ebből a tapasztalatból?

Következtetés. Ahhoz, hogy a légúti mozgások lehetségesek legyenek, szükséges, hogy az izmok megváltoztassák a mellkasi üreg térfogatát, és hogy a levegő belégzése / kilégzése a légutakon mentes legyen.

- Magyarázd el, miért veszélyes beszélni evés közben?

- Mutassa az asztalon a levegő útját az inhaláció során. Hogyan kapcsolódik a légutak szerkezete a funkcióikhoz?

- Hogyan van a terhelés és a légzési ráta?

- A belélegzés és a kilégzés magyarázata. Töltse ki a táblán javasolt légzési és kilégzési mintákat.

- Tapasztalatok bemutatása: Egy léggömb belseje egy műanyag palack belsejében és egy üveg alsó vágással. (A folyamatok elemzése a Donders modellen)

„Inspiráció-kilégzés” rendszer (1. függelék)

- Mi a szerepe a membránnak a légzésben?

- A mellkas szerepe a légzés során?

- Mi biztosítja az inhalációs és kilégzési mechanizmust?

Erősítésként a tanár tüdőmodellt mutat be, és a diákokat megmagyarázzák, ezáltal belégzési és kilégzési mechanizmust biztosítva.

A tanulók a lecke ezen szakaszában zárulnak.

- Gondolod, hogy a srácok szabályozzák a légzés folyamatát?

A tanulók feltételezéseket tesznek.

Ezt követően a tanár elmagyarázza ezt a mechanizmust:

A légzőközpont a medulla oblongata-ban található. Belélegzési és kilégzési központokból áll, amelyek szabályozzák a légúti izmok munkáját. A kilégzés során fellépő pulmonális alveolák összeomlása reflexiálisan belélegzést okoz, és az alveolák expanziója reflexív lejáratot okoz.

Az idegrendszer mellett a humorális rendszer a légzőrendszert is szabályozza. A humorális rendszer bizonyos mennyiségű szén-dioxidot és oxigént tart fenn.

- Probléma kérdés: Mi történik, ha lélegzik?

A diákok megpróbálják ezt a kérdést megválaszolni, és a tanár kijavítja azokat. Ezáltal elmagyarázza, hogyan történik ez.

A lélegzet megtartásakor az inhalációs és kilégzési szerződések egyidejűleg zajlanak, ami miatt a mellkasot és a membránt egy helyen tartják. Az agyi féltekék központjai is befolyásolják.

- Vegyünk egy sor mély és gyakori lélegzetet és lélegzetet. Miért van utánuk egy akaratlan légzés?

- Gondolod, hogy a légzőrendszer védő mechanizmusokkal rendelkezik?

A tanár magyarázza ezeket a mechanizmusokat.

- Télen, amikor egy ember meleg szobából hagyja a hideget, ő akaratlanul tartja a lélegzetét. Miért történik ez? (A víz elpárolgása leáll az alveolák felszínéről, ami kiküszöböli a további hőveszteséget)

- Mit gondolsz, miért van szükségünk ilyen szigorú ellenőrzésre a két testrendszerből?

- Mi befolyásolja a légzőrendszert?

- A dohányosok tüdőfunkciója romlott és emphysema alakul ki. Nem tudnak teljes kilégzést hozni, a levegő bejut az alvial térbe, és nem tud kijutni. Miért történik ez? A Donders modell segítségével mutassa be ezt a folyamatot. (Húzza le a „membránt” a modellre. A golyó kezdetektől megduzzad, de a gumi elégtelen rugalmassága miatt megszűnik a duzzanat. Dohányzáskor az alveolák elvesztik a rugalmasságukat, mély lélegzetet vesznek, így egy személy nem tud teljesen lélegezni.)

- A legegyszerűbb módja a diákok magas teljesítményének és szellemi képességeinek fenntartása az iskolai nap folyamán. (Levegőosztályok, mert a szén-dioxid mennyisége a 6. lecke végén nő, ami befolyásolja a tanulók szellemi képességeit és teljesítményét)

- Mi a szükség a por elleni küzdelemre? Miért van szükség nedves tisztításra az osztálytermekben?

- Hadd zárjuk le veled, mi fenyegeti a légutakat?

Mi nem teszi lehetővé a légcső szűkítését?

A légzés értéke. Légzőszervek

Szakaszok: Biológia

A lecke célkitűzései:

Oktatási. Formáció a diákokban:

- Új, anatómiai és fiziológiai fogalmak a légzőrendszer szerkezetéről és funkcióiról.

- folytatni kell a diákok általános biológiai koncepcióinak fejlesztését a légzőrendszer szerkezetének összefüggésében a végrehajtott funkciókkal.

- mutassa be a légúti és keringési rendszerek kapcsolatát.

- a tanulók képességeinek fejlesztése a tanulási tevékenységek tervezésére;

- a tankönyv szövegével és a további szakirodalommal való munka összehasonlításokat, elemzéseket, általánosításokat készíthet a következtetésekkel;

- a diákok monológ beszédének fejlesztése a problémás kérdések alkalmazásához.

- a kommunikációs készségek fejlesztése;

- az iskoláskori kilátások bővítése és az érdeklődés kialakulása a témában.

Berendezések és anyagok:

- didaktikai kártyák a referenciaismeretek, a konszolidáció és az elsődleges vezérlés frissítésére.

Alapfogalmak és kifejezések: légzés, külső légzés, belső légzés, légutak, tüdő.

A lecke folyamata

„A lelkek teljes következetessége érdekében a légzés következetessége szükséges, mert mi a lélegzés, ha nem a lélek ritmusa?
MI Tsvetaeva

I. Szervezeti pillanat

Üdvözlettel hallgatók, felkészülés a leckére.

II. Az alapvető ismeretek és a tanulási tevékenységek motivációja

A referencia ismeretek frissítése érdekében vizsgáljuk a vizsgált anyagot.

1. Egyéni munka.

2. Írásbeli munka a munkakártyákon. Önellenőrzés a kulcson (munka a hibáknál).

3. A szóbeli válaszok megvitatása.

III. Új anyag tanulása

Biológia tanár.

Srácok, figyeljünk figyelmesen a versre, és mondd: „Milyen szervrendszert fogunk kezdeni tanulni a leckében?”

Lélegzik.

Aludni alig alig hallható:
Lánya lélegzik.
Rozsdás függönyök alig hallhatóak:
A szél lélegzik.
A bal oldali csörgés alig hallható:
A liget lélegzik.
Suttogás alig hallható.
Cosmos lélegzik.
Dimir Straw.

Diák válasz: légzőrendszer.

Tanár: Elég jó, ma az osztályban elkezdjük tanulmányozni a témát: „A légzőrendszer és a légzőrendszer értéke”

A mondás: „Szükségünk van rá, mint a levegő!” - kifejezi a szervezet különleges levegőigényét. Még az ősi görög filozófus, Anaximenes is megfigyelte az állatok és az ember légzését. A levegő állapotát és az élet alapvető okait tekintette. Az ősi görög Hippokratész nagy orvosa a levegőt „az élet legelőjének” nevezte.

Levegő nélkül néhány perc múlva meghal. Egyesek 3-4 percig tarthatnak lélegzetet, néha egy kicsit hosszabb ideig.

Probléma kérdés: Miért nem tud egy személy több hétig étkezni, nem iszik vizet több mint öt napig, és 6 percig nem tud levegő nélkül élni?

A hosszan tartó oxigén éhezés elkerülhetetlenül halálhoz vezet.

A szervezetben nincs oxigénellátás a légzéshez, így egyenletesen kell áramlnia a légzőrendszeren.

Légzőszervi - légkapu a testben. Mindannyian életük érintkezik a külső környezettel, bár belső szervek.

A légzés minden élőlény tulajdonát képezi.

Szóval mi a levegő?

A diákok írják a tanár diktált megfogalmazását a notebookban.

A lélegzés olyan élettani folyamatok halmaza, amelyek biztosítják az oxigén belépését a szervezetbe és a szén-dioxid (külső légzés) felszabadulását, valamint az oxigén használatát a sejtek által a szerves anyagok oxidációjához, a létfontosságú tevékenység (belső légzés) során felhasznált energiával.

Probléma kérdés: A vér és a légzőrendszerek egymással összefüggnek-e?

A szöveggel együtt a diákok úgy találják, hogy mindkét rendszer gázokat cserél a test és a környezet között.

A légzőszervek gázcserét biztosítanak a külső levegő és a tüdő levegője között (tüdő légzés).

A keringési rendszer szervei oxigént szállítanak a levegő szövetébe, és a gázhalmazállapotú bomlástermékeket (szöveti légzést) szállítják.

Mielőtt kifejezetten a légzőrendszer tanulmányozására fordulna, a tanár megadja a feladatot.

1. feladatszám

Az anatómiai és referenciakönyv tankönyv segítségével töltse ki az ábrát: „A légzőszervek fejlődése”

• Lantsetnik-
• Hal -
• Zemnovodnye-
• Hüllők -
• Madarak -
• Emlősök -

A tanár felhívja a figyelmet a légzőrendszer kialakulására az egyszerűtől a komplexig, valamint a testszövet oxigénellátásának különböző módjaival: bőr, légcső, elágazás és tüdő légzés.

Tanár: Mi az emberi légzőrendszer szerkezete?

A légzőrendszer légutakból és tüdőből áll (prezentáció).

2. feladatszám.

A légzőszervek szerkezetének és funkcióinak jellemzőinek tanulmányozása - tankönyv segítségével.

Tanulmánya során töltse ki a táblázatot: „A légzőrendszer szervei és azok funkciói”, és jelölje ki:

A megbeszélést követően a munka összefoglalja a lecke általános következtetéseit:

1. A lélegeztetés a szervezet sejtjeinek oxigénellátásának folyamata, a biokémiai reakciók eredményeként a szervezet létfontosságú aktivitásának fenntartásához szükséges energia felszabadul. A szén-dioxid a légkörbe kerül.

2. A test szöveteinek oxigénnel történő ellátásának különböző módjai vannak: bőr, légcső, ági és tüdő légzés.

3. A légzőrendszer a légutakból és a tüdőből áll.

4. Az egyes légzőszervek szerkezete szorosan kapcsolódik az általa végrehajtott funkciókhoz. (lásd a mellékletet).

IV. A vizsgált anyag konszolidációja

A légzőrendszer szerveinek listájáról (1-10) válassza ki a helyes teljes választ a kérdésekre (I-XII), és titkosítsa őket:

Absztrakt biológia lecke 8 "B" osztályra

Téma: Belélegzés és kilégzés mechanizmusai. A légzés szabályozása

A lecke célja: a légzés neurohumorális szabályozásának kialakításának feltételeinek megteremtése, az inhaláció és a kilégzés mechanizmusának mérlegelése.

célkitűzések:

- megismertesse a tanulókat a légzés szabályozási módszereivel, a légzésvédő reflexekkel és azok értékével egy személy számára.

- a logikai gondolkodás fejlesztésének képességének fejlesztése, elemzése, összehasonlítása.

- az egészségügyi és higiéniai oktatás előmozdítása, kommunikációs készségek és készségek fejlesztése a kis csoportokban való munkavégzéshez.

A lecke típusa: kombinált

Képzési módszerek: didaktikai játék, beszélgetés, frontális felmérés, írásos felmérés.

Felszerelés: asztali "légzőszervek"; emberi törzs modell, a tankönyv „Biológia. Man. 8 cl. ”D. Kolesov, Mash R. D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012

A lecke folyamata:

Szervezeti pillanat.

2. A diákok ismereteinek vizsgálata (frontális felmérés, beszélgetés, egyéni munka a kártyákon)

- Hány légzőmozgás történik egy személy 1 perc alatt?

- Melyek az önmegfigyelésed eredményei? (házi beszámoló: számítsa ki a légzési mozgások gyakoriságát pihenés és edzés után).

- Miért változik a légúti mozgások gyakorisága a test állapotától függően?

- Miért, még akkor is, amikor alszunk, a légzési ritmus megmarad, és a lélegeztetés mindig kiürül?

Problémahelyzet létrehozása.

Tehát a légúti mozgások ritmusa a fizikai aktivitástól függően változhat. Ugyanakkor a test eleget tesz a test oxigénfogyasztásának. De bármi legyen is a légzési mozgások ritmusa, a legjelentősebb az, hogy az egész életet folyamatosan belélegzik a kilégzés helyébe. Miért váltak olyan világosan?

A kártyákon végzett munka (három nyolcadik osztályos munkatárs írásban dolgozik a munkakártyákon):

Az A-B ábra három ember hangkommunikációját mutatja. Határozzuk meg a hangszálakat, melyikük csendes, aki teljes hangon beszél, és ki - suttogva?

Magyarázd el, miért van a férfiak alacsonyabb hangja a nőknél? Milyen jellemzői vannak az emberek gégejének a hangjaikban? Miért van a gyerekek magasabb hangja, mint a felnőtteknél?

A „Légzőszervek” ábrán jelölje ki a következő szerveket:

8. Pulmonális vezikulák (alveolák).

1. Fontolja meg a rajzot. Mit jelez az 1-5 számok? Melyek a gége funkciói?

2. Miért nem hangosan hangzik, különösen a 13-16 éves fiúknak?

1. Végezze el a feladatot. A légzőrendszer szerveinek listájáról (1 - 10) válassza ki a megfelelő válaszokat a kérdésekre (AK) és titkosítsa őket:

1. Nyálkahártya

2. Pulmonális vezikulák

8. Díszes szemiratok

10. Orrüreg

A. Nem hagyja ki az ételt a gégében

B. Nem trachea szűk

B. Megtisztítja a belélegzett levegőt a porból és a baktériumokból és felmelegíti.

G. A légutak felületi rétege.

D. A légutak kezdeti része

E. A tüdő külső felületét vonja be.

Y. A mellkasi üreg belső falát fedi le

G. Inside tartalmazza a hangszalagokat

H. A légutak leghosszabb része.

I. Az inhalált levegő útja a gége után a pulmonalis kapillárisok felé

Y. A gázcsere a tüdő és a vér között.

K. A gázok diffúziójának helye.

2. A biológiai problémák megoldása.

1. probléma: Egy ember és bármely emlős normálisan lélegzik, amikor az ételt a szájban rágják. Lenyelik-e az ételt lenyelni? Miért lehetséges ez?

2. probléma. Az élet ég. Ezek a szavak a 18. század híres francia tudósai közé tartoznak A. Lavoisier és P. Laplace. Magyarázza el, hogyan kapcsolódik a légzési folyamathoz?

Az új anyag tanulmányozása.

- Kedves srácok. Ma a leckében megismerkedünk az inhaláció és a kilégzés mechanizmusaival. Fontolja meg a légzés szabályozását. Nézd meg mindent a táblán, foglalkozásunk tervét ott rögzítjük.

1. A pulmonális szellőzés mechanizmusa:

2. A légzés szabályozása. A légzőközpont szerepe az inhaláció és a kilégzés ritmikus váltakozásában.

A diákok megkérdezik a problémát: Mi az a belégzés és a kilégzés titka? Miért követik az izmok nélküli tüdő a mellkas mozgását?

- Hogyan történik a gázcsere a szövetekben? Miért folyamatosan belélegzik és kilégzi a nitrogén tartalmát?

„Mivel a vérből folyamatosan áramlik a szén-dioxid az alveoláris levegőbe, és az oxigént a vér elnyeli és elfogyasztja. Milyen mechanizmust biztosít ez?

Experience. A problémás kérdések megválaszolásához végezzünk kísérletet. Próbáljon belélegezni vagy kilélegezni, hogy a membrán és a hasi izmok ne legyenek megkötve.

- Miért nem lehetséges ez? (Mivel a mellkas térfogata nem változik)

Most próbálja meg tartani a lélegzetét, blokkolja a kilégzést a légutakból, és csökkenti a has és a mellkas izmait. Milyen következtetést lehet levonni ebből a tapasztalatból?

Következtetés. Ahhoz, hogy a légúti mozgások lehetségesek legyenek, szükséges, hogy az izmok megváltoztassák a mellkasi üreg térfogatát, és hogy a levegő belégzése / kilégzése a légutakon mentes legyen.

- Magyarázd el, miért veszélyes beszélni evés közben?

- Mutassa be az asztalon a levegő útját az inhaláció során. Hogyan kapcsolódik a légutak szerkezete a funkcióikhoz?

- A terhelés és a légzés aránya?

- Az inhaláció és a kilégzés magyarázata. Töltse ki a táblán javasolt légzési és kilégzési mintákat.

- Tapasztalatok bemutatása: Egy léggömb belsejében egy műanyag palackba és egy üvegbe vágott aljjal. (A folyamatok elemzése a Donders modellen)

„Inspiráció-kilégzés” rendszer (1. függelék)

- Milyen szerepet játszik a membrán a légzésben?

- A mellkas szerepe a légzés során?

- Mi biztosítja a belégzés és a kilégzés mechanizmusát?

Erősítésként a tanár tüdőmodellt mutat be, és a diákokat megmagyarázzák, ezáltal belégzési és kilégzési mechanizmust biztosítva.

A tanulók a lecke ezen szakaszában zárulnak.

- Gondolod, hogy a srácok szabályozzák a légzés folyamatát?

A tanulók feltételezéseket tesznek.

Ezt követően a tanár elmagyarázza ezt a mechanizmust:

A légzőközpont a medulla oblongata-ban található. Belélegzési és kilégzési központokból áll, amelyek szabályozzák a légúti izmok munkáját. A kilégzés során fellépő pulmonális alveolák összeomlása reflexiálisan belélegzést okoz, és az alveolák expanziója reflexív lejáratot okoz.

Az idegrendszer mellett a humorális rendszer a légzőrendszert is szabályozza. A humorális rendszer bizonyos mennyiségű szén-dioxidot és oxigént tart fenn.

- Probléma-kérdés: Mi történik, ha lélegzik?

A diákok megpróbálják ezt a kérdést megválaszolni, és a tanár kijavítja azokat. Ezáltal elmagyarázza, hogyan történik ez.

A lélegzet megtartásakor az inhalációs és kilégzési szerződések egyidejűleg zajlanak, ami miatt a mellkasot és a membránt egy helyen tartják. Az agyi féltekék központjai is befolyásolják.

- Készítsen egy sor mély és gyakori lélegzetet és lélegzetet. Miért van utánuk egy akaratlan légzés?

- Mit gondolsz, vajon vannak-e védő mechanizmusok a légzőrendszerre?

A tanár magyarázza ezeket a mechanizmusokat.

- Télen, amikor egy ember hidegben hagy egy meleg szobát, akaratlanul tartja a lélegzetét. Miért történik ez? (A víz elpárolgása leáll az alveolák felszínéről, ami kiküszöböli a további hőveszteséget)

- Mit gondolsz, miért van szükségünk ilyen szigorú ellenőrzésre a két testrendszerből?

- Mi befolyásolja a légzőrendszert?

- A dohányosok tüdőfunkciója romlott és emphysema alakul ki. Nem tudnak teljes kilégzést hozni, a levegő bejut az alvial térbe, és nem tud kijutni. Miért történik ez? A Donders modell segítségével mutassa be ezt a folyamatot. (Húzza le a „membránt” a modellre. A golyó kezdetektől megduzzad, de a gumi elégtelen rugalmassága miatt megszűnik a duzzanat. Dohányzáskor az alveolák elvesztik a rugalmasságukat, mély lélegzetet vesznek, így egy személy nem tud teljesen lélegezni.)

- A legegyszerűbb módja a diákok magas teljesítményének és szellemi képességeinek fenntartása az iskolai nap folyamán. (Levegőosztályok, mert a szén-dioxid mennyisége a 6. lecke végén nő, ami befolyásolja a tanulók szellemi képességeit és teljesítményét)

- Milyen szükség van a por elleni küzdelemre? Miért van szükség nedves tisztításra az osztálytermekben?

- Tegyünk velünk egy következtetést, amely veszélyezteti a légzőrendszert?

Ne adjon szűkös légcsövet (mi)

Válasz: Orrüreg, gége.

Egyéb kérdések a kategóriából

Olvassa el

2. Milyen funkció nem működik?
3.Milyen hiányzik a mohák más növényekkel szemben?
4. Mit jelentenek az angiosperms, ellentétben a tornateremekkel?

menj a gyepre, virágos növényekkel borított és gondosan nem zavaró rovarok, nézd meg, mi történik ebben az időben a virágokban. próbálja meg leírni a megfigyeléseit

melyek a növények és növények

teljesítse a C2 feladatokat.

Emberi immunhiány-vírus (HIV)
A gyermekek HIV-fertőzéssel többféleképpen fertőződnek meg. Az egyik az átvitel
vírussal fertőzött anya fertőzése. Az anyák általában fertőzöttek
intravénás kábítószer-használat vagy szexuális kapcsolat. vírus
az emberi immunhiány a szülés előtt, alatt vagy után is átvihető.
A gyermek korai diagnózisa nagyon fontos. Ha az anya nem tudja
hogy HIV-fertőzött, és újszülöttet szoptat, majd a kockázatot
fertőzés nő. A gyermek leggyakoribb fertőzése során
szállítás. Emiatt a fertőzött nő számára császármetszést adnak.
keresztmetszet.
Sok iskola rendelkezik olyan programokkal, amelyek tájékoztatják a serdülőket
a HIV-fertőzés veszélye. Azonban a legtöbb tizenéves
A 14-17 évesek még mindig meg vannak győződve arról, hogy nem fogékonyak a fertőzésre. De hogyan
csak ezek a serdülők szexuálisan aktívak - a kockázat megjelenik.
A vírust védtelen nemen keresztül, intravénásan továbbítják
- gyógyszer-adagolás, fertőzött vakcinák vagy
szérumok, valamint a szoptató anya a baba. Terhesség
a serdülőkor azt sugallja, hogy ezek a fiatal nők
magas kockázatú szexuális úton terjedő fertőzések
által.
Mindenkinek tisztában kell lennie a HIV-fertőzés lehetőségével és a befogadás lehetőségével
minden óvintézkedést a HIV-fertőzés elkerülése érdekében. K
Ezek az intézkedések magukban foglalják: az alkalmi nemi elutasítást és
óvszerhasználat, bármilyen kísérlet elutasítása
gyógyszerek; ha lehetséges, győződjön meg arról, hogy a gyógyszer
a HIV-t vizsgált alapok.
A HIV-ben való részvétel megértése segít elkerülni az elutasítást és
betegek elidegenítése. Ezért a média
tájékoztatnia kell a nyilvánosságot a HIV-fertőzés módjáról és annak intézkedéseiről
megelőzés.

C2 A szöveg tartalmának használata "Emberi immunhiány vírus
(HIV) és a tanfolyam ismerete, válaszoljon a következő kérdésekre. Melyik
emberi embrió fejlődésének pillanata
A HIV maximális és miért? Milyen tevékenységeket,
a HIV-fertőzés számának csökkentése érdekében
fertőzött és beteg fiatalok körében? Miért sok ember
kerülje a HIV-fertőzött és betegekkel való érintkezést
ezt a félelmet csökkenteni kell?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Tegye, kérem, itt is C3 opciókat1.

az árnyékok. Hogyan magyarázza ezt a jelenséget? 3. a tengeri állat 10-15 órán belül előrejelzi a vihar megközelítését. Hogy tudja ezt? 5. A földigiliszták fényes lámpást küldtek. bejárta a sötétségbe. Az ecetbe mártott botot teste elejére vitték. elfordult a csomagtól. Mi okozza ezeket a földigilisztákat?